ДПО ИЗО-студия Кисточка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 583
620092 г. Екатеринбург, ул. Сыромолотова , 17А,
ИНН 6660018534, тел. (343) 347-06-40, e-mail:mdou583@eduekb.ru
Принято на заседании
Педагогического Совета
МАДОУ детский сад № 583
Протокол № 1
от «28» августа» 2026 г.

Утверждаю:
Заведующий
МАДОУ детский сад № 583
____________Н.А.Рябинина
Приказ № 41/5
от «01 » сентября 2026 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯПРОГРАММА
Художественно-эстетической направленности
«ИЗО-студия «КИСТОЧКА»
для детей дошкольного возраста 3-7 лет
(срок реализации 1 год)
Разработчик: Епанчинцева Ирина Николаевна,
педагог дополнительного образования

Содержание программ
Наименование раздела

Стр.

Пояснительная записка

Цели и задачи программы

Принципы построения программы

Возрастные особенности детей 3-7 лет

Содержание программы первого года обучения 3-5 лет

Содержание программы второго года обучения 5-6 лет

Содержание программы третьего года обучения 6-7 лет

Календарный учебный график
Учебный план
Первый год обучения 3-5 лет. Задачи. Предполагаемый результат.
Учебно-тематический план.

16
17
18

Третий год обучения 6-7 лет. Задачи. Предполагаемый результат.
Учебно-тематический план.

Второй год обучения 5-6 лет. Задачи. Предполагаемый результат.
Учебно-тематический план.

Тематический план на год 4-5 лет

Тематический план на год 5-6 лет

Тематический план на год 6-7 лет

Программно - методическое обеспечение

Материально-техническое
развивающей среды

обеспечение.

Компоненты

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Народное декоративно-прикладное искусство – одно из важнейших средств
художественного воспитания детей младшего и дошкольного возраста. В
народном искусстве обобщены представления о прекрасном, эстетические
идеалы и мудрость народа, которые предаются из поколения в поколение. Это
традиции, обычаи, особенности жизни.
Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка,
обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью.
Ознакомление с произведениями народного творчества побуждает в детях
первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствующей
воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому
их нужно включать в педагогический процесс в детском саду.
Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством способствует
решению труднейших задач, стоящих перед педагогом в области эстетического
воспитания подрастающего поколения – расширения и развития у детей
художественных представлений, духовных потребностей, навыков оценки
произведений искусства, становление художественного вкуса, эстетического
отношения к окружающему.
Наличие творческих способностей у детей является залогом успешного
обучения в школе, поэтому развивать эти способности следует как можно
раньше. Занятия рисованием способствуют развитию творческого воображения,
наблюдательности, художественного мышления и памяти ребенка.
Исследование отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют о
том, что художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую
функцию, отвлекая детей от печальных событий, обид; снимая нервное
напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение;
обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Дополнительная общеразвивающая программа «ИЗО-студия Кисточка» для детей 3–7

лет художественно- эстетической направленности.

Дополнительная общеразвивающая программа «ИЗО студия Кисточка» составлена в

соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Приказ № 785-Д от 29.06.2023 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания

государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих
программ» в соответствии с социальным сертификатом»;

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная

распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка

организации

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным программам»; - Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 г. № 1441

«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» (с изменениями и
дополнениями от 21 августа 2026г.)

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ

(письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

- Методические рекомендации по организации НОК дополнительного образования детей (письмо

Мин. образования и науки РФ от 28.04.2017 № ВК-1232/09);

- СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и

(или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
-

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования,

утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013г. № 1155;

- Устав МАДОУ детского сада № 583.

Содержание программы раскрывается на материале русского творчества,
что дает возможность уже в детском саду заложить основы духовного
возрождения, столь необходимого нашему обществу. Духовное возрождение,
обновление общества тесно связано с такими понятиями как знания,
представления, художественные ценности, творческая деятельность. А
творческая деятельность тесно связана с преемственностью, поскольку, лишь
воспринимая наследие предыдущих поколений, заново оценивая его, люди
обретают способность творить сами.
Цель программы – развитие художественно-творческих способностей
детей средствами народного и декоративно-прикладного творчества.
2

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
 Расширить представление детей о многообразии предметов народного
декоративно-прикладного искусства.
 Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности
средствами народного декоративно-прикладного искусства.
 Формировать духовно-нравственные качества личности.
 Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров;
национальную гордость за мастерство русского народа.
 Развивать творчество и фантазию, ассоциативное мышление и
любознательность, наблюдательность и воображение.
 Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий
различных народных промыслов.
На решение этих задач ориентированы педагогические условия: методы и
приемы;
формы
организации
художественно-творческой
деятельности;
художественно-эстетическая и пространственно-предметная среда.
Для активизации детей в процессе обучения декоративному рисованию могут
использоваться такие методы и приемы:

создание игровой ситуации в начале занятия и во время анализа детских
работ;

сравнение двух элементов, композиций, вариантов сочетания элементов
узора при создании нового мотива;

использование движения руки для выделения элементов узора на
предмете;

упражнения в начале занятия при изображении новых элементов;

показ изображения новых элементов для детей 3- 5 лет, наиболее
сложных элементов для детей 5 - 7 лет;

моделирование вариантов композиций на фланелеграфе;

использование художественного слова в создании образа, народного
фольклора;

сочетание музыки и изобразительной деятельности;

показ техники рисования и приемов кистевого письма народных
мастеров.
Формы работы могут быть самыми разными:

Организация выставки (одного предмета, одного вида, одного образа,
двух-трех видов, а в конце года и всех видов для сравнения).

Экскурсия в «Русскую избу».

Встречи с народными мастерами, художниками, родителями-умельцами.

Виртуальные Экскурсии детского сада в музеи искусства;

Занятия по декоративному рисованию.
3


Коллективное создание изображений.

Выставки детских работ.
Представленная в программе система занятий построена в соответствии с концепцией эстетического воспитания и развития дошкольников, разработанной
Т.С.Комаровой, основные положения данной концепции заключаются в следующем:
 тщательный, обусловленный возрастными возможностями воспитанников
отбор художественного материала по различным видам декоративноприкладного искусства;
 интеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (ознакомление с
природой, развитие речи, различные игры и т.д.);
 активное включение воспитанников в различные виды деятельности: музыкальную, изобразительную, игровую, художественно-речевую;
 создание положительного эмоционального климата на занятиях художественно-творческой деятельности;
 индивидуальный подход к детям; учет их индивидуальных предпочтений,
склонностей, интересов; индивидуальная работа с каждым ребенком в процессе коллективных занятий;
 широкое включение выполненных детьми произведений в жизнь дошкольного
учреждения; создание эстетической среды в повседневной жизни;
 бережное и уважительное отношение к детскому творчеству, в каком бы виде
оно не проявлялось;
 использование разнообразных (в том числе игровых) методов и приемов в
работе с детьми;
 систематичность и последовательность.
Программа основана на интеграции художественно-речевой, музыкальной, игровой,
изобразительной деятельности; в основе программы лежит ознакомление с
классическим и народным искусством, которое используется в педагогическом процессе в трех направлениях:
 для оформления интерьера дошкольного учреждения, праздников, досугов:
учитывая эстетическую значимость произведений народного декоративного
искусства, включение его в интерьер дошкольного учреждения создает
эстетическую среду;
 для ознакомления воспитанников с народным искусством (слушание народной
музыки, рассматривание изделий народных мастеров, росписи, вышивок);
 для развития детского творчества в качестве образцов эталонов сначала для
прямого воспроизведения, а затем для творческого осмысления и применения
(повтор, вариация, импровизация).

Образовательная программа составлена на основе методических пособий
А.А.Грибовской «Народное искусство и детское творчество» и «Обучение дошкольников
декоративному
рисованию,
лепке,
аппликации»;
программ
О.А.Соломенниковой «Радость творчества» и А.Шестаковой «Росток» и рассчитана
на три года обучения.
Программа для воспитанников 3-5 лет включает 7 тем «Дымковская игрушка»,
«Каргапольская игрушка», «Богородская игрушка», «Матрешка», «Народные игрушки разных видов», «Филимоновские свистульки», «Тверская игрушка».
Программа для воспитанников 5-6 лет включает 8 тем: «Дымковская
игрушка», «Филимоновская свистулька», «Тверская игрушка», «Городецкая
роспись», «Русские народные потешки», «Хохломская роспись», «Рисуем отгадки к
народным загадкам», «Урало-Сибирская роспись».
Программа для воспитанников 6-7 лет включает 14 тем: «Урало-Сибирская
роспись», «Городецкая роспись», «Хохломская роспись», «Гжельская роспись»,
«Жостовская роспись», «Русская матрешка», «Русский народный костюм», «Русская
вышивка», «Сказки», «Павлопосадский платок», «Изба», «Декоративные решетки и
ограды Екатеринбурга», «Полх-Майданская роспись», «Пословицы, поговорки,
скороговорки русского народа».
Программа разработана в соответствии с образовательной программой
МАДОУ детский сад № 583 и введением в действие ФГОС ДО; рассчитана на
обучение воспитанников (3-7 лет).
Занятия регламентированы в соответствии СаНПин, проводятся во второй
половине дня.
Длительность занятий для воспитанников: 3- 5 лет - 15 - 20 минут; 5-6 лет - 20
- 25 минут; 6-7 лет - 25 - 30 минут.
В каждой последующей возрастной группе часть занятий повторяется, но расширяется по содержанию, выделяются новые средства выразительности. После каждого цикла занятий по теме проводится итоговое занятие, на котором дети составляют узор в стиле росписи, но сами выбирают элементы, цвет, композицию, форму
бумаги или расписывают заготовленные формы.
Периодически проводятся занятия творческого характера, на которых воспитанники используют полученные знания о закономерностях декоративной деятельности, составляют новые элементы узора, выбирают цветовые сочетания в соответствии с образом, решают композиционные задачи. Формой итогового контроля служат проведение выставок, открытых занятий для родителей, досуги и развлечения.
Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства.

Возрастные особенности детей 3- 7 лет
Возрастные особенности детей 3-5 лет.
В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по
ходу изображения. Воспитанники владеют простейшими техническими умениями и
навыками. Они могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать кисть
по окончании работы, смешивать на палитре краски; начинают использовать цвет
для украшения рисунка. Изменяется композиция рисунков; от хаотичного
расположения штрихов, мазков, форм переходят к фризовой композиции –
располагают предметы ритмично в ряд, повторяя изображения по нескольку раз.
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций,
произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, радуются
созданным ими индивидуальным и коллективным работам. Способны не только
воспринимать роспись, цветовой строй, композицию, элементы узора, но и сами
рисовать простые элементы; украшать самостоятельно бумажные силуэты.
Возрастные особенности детей 5-6 лет.
Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми
разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые
ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют
собой схематичные изображения различных объектов. Но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения; передавать статичные и динамичные
отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто
встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив,
существенными изменениями. Развитие мелкой моторики влияет на
совершенствование техники художественного творчества. Углубляются знания о
народных промыслах и их росписи, их цветовым строем и элементах композиции.
Дети знакомятся с региональным декоративным искусством. Создают узоры на
листах в форме народного изделия, ритмично располагая элементы и подбирая цвета
в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства
Возрастные особенности детей 6-7 лет.
В продуктивной деятельности воспитанники знают , что хотят изобразить, и
могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не
отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они
способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения
становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество
деталей. Это могут быть не только изображения отдельных предметов и сюжетные
картинки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется
техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предметов:
6

очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании они могут создавать цветовые тона
и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью, использовать способы
различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения,
состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Им
становятся доступны приёмы декоративного украшения. Наиболее важным
достижением является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с
учётом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным
замыслом. Могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая
предметы ближе, дальше. Воспитанники проявляют интерес к коллективным
работам и могут договариваться между собой, хотя помощь педагога им всё ещё
нужна. Дети имеют представления об искусстве народных мастеров и могут
создавать композиции в рисунках как по мотивам народных промыслов, так и по
собственному замыслу, используя разнообразные приёмы и элементы для создания
узора и подбирая цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного
искусства. Создают композиции на листах бумаги разной формы, силуэтов
предметов и игрушек.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(3-5 лет)
Тема: Дымковская игрушка
Необычность, разнообразие образов игрушек. Яркий узор. Выделение
элементов полосатого узора, клетчатого узора.
Мотив узора – кольцо - круг. Расположение узора рядами или в шахматном
порядке. Заполнение оставшегося пространства листа более мелкими элементами
(круги-горошинки, овалы).
Узор на розетте. Симметричность узора. Узор на круге. Элементы, их цвет,
композиция.
Тема: Каргапольская игрушка
История
возникновения
игрушки.
Приземистость,
неуклюжесть,
тяжеловесность игрушек, забавность. Любимый персонаж – Конь – Полкан или
Полихан-Чудо с головой или туловищем человека и телом коня.
Тема: Богородская игрушка
История возникновения богородской игрушки. Материал для изготовления.
Природный цвет дерева. Декоративный ритм резьбы, узорное оперение птиц и т.д.
Подвижность вырезанных из дерева игрушек. Игрушки-шутки. Разные
приспособления для движения. Основные узоры богородской игрушки. Забавный
характер образов: мужики пляшут, бьют молотком по наковальне, куры клюют, два
козлика бодаются, медведи играют на музыкальных инструментах.
Сюжетные композиции по сказкам А.С.Пушкина, басням И.Крылова.
Тема: Матрешки
История создания матрешки. Нарядность деревянной куклы. Матрешки
Загорские, Семеновские, Полховского Майдана. Отличие матрешек друг от друга.
Особенности росписи матрешек, одежды
Тема: Народные игрушки разных видов
Итоговая выставка. Приглашение на выставку детей, нахождение знакомых
игрушек, вспомнить как они называются.
Сравнение разных видов народной игрушки – барышень, птиц, животных.
Определение их сходства и различия (элементы узора, их цвет и другие признаки).
Многообразие русских народных погремушек. Разный материал для
изготовления (глина, прут и лыко, тряпочки). Разноцветные набивные шарики
служили мячом и погремушкой. Берестяные погремушки.
Куклы из соломы, как развлекательная игрушка.
8

Тема: Филимоновские свистульки
Происхождение промысла. Необычность, яркость, праздничность игрушки
«Чудо-игрушки». Цветовой строй (желтый, малиновый, зеленый, синий).
Элементы украшения: тонкие полоски, «елочки», полосы двух цветов,
чередование цветов.
Разновидности элемента «цветок». Последовательность выполнения цветка.
Композиция узоров.
Тема: Тверская игрушка
Птицы, украшенные двух или трехцветными перышками.
Разные сочетания цветов: голубой, белый, синий; или красный, оранжевый,
белый.
Нарядность игрушек за счет белых точек «жемчужинок».
Узор с двойными или тройными мазками.
Узор с цветком из тройных или двойных лепестков-мазков.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(5-6 лет)
Тема: Дымковская игрушка
Красота народных игрушек, их забавный характер. Средства выразительности:
элементы узора, сочетания цветов, композиция. Яркость, праздничность узора.
Полосатый, клетчатый узор, узор из колец и кругов.
Основные мотивы (круг и кольцо) и варианты украшений на круге или розетте.
Расположение элементов по краям и в середине.
Украшение силуэта народной игрушки, используя элементы, цвет, композицию
на выбор.
Солярные знаки в узоре: круг – солнце, волнистые линии – вода, ромб – земля.
Коллективное создание росписи по мотивам дымковской игрушки.
Тема: Филимоновская свистулька
Происхождение филимоновского промысла. Традиции промысла. Солярные
знаки: круг – солнце, треугольник – земля, елочки и ростки – символы
растительности и жизни.
Композиционное настроение узора в различных формах.
Особенности выполнения узора в круге, полосе и квадрате.
Особенности выполнения росписи различных бумажных силуэтов.
Тема: Тверская игрушка
Возрождение промысла.
Создание современной игрушки – птицы (гуси-лебеди, утки, прихорашивающие
свои перышки, гордые петухи и скромные курочки); животные (собаки, лисы);
женские фигурки.
Статичность игрушек.
Сочетание темных и светлых цветов при составлении узора.
Троекратное повторение одного цвета в украшении игрушки.
Тема: Городецкая роспись
Назначение предметов. Особенности элементов узора, традиции в их
изображении, сочетании цветов (цвет и оттенок, белые «оживки», цвет фона).
Последовательность рисования растительного мотива – розана и купавки.
Гирлянды из нескольких цветов. Разнообразие композиций с птицей и цветами.
Техника выполнения городецкой птицы.

Тема: Русские народные потешки
Характерные особенности иллюстраций художника Ю.А.Васнецова к
произведениям устного фольклора. Использование элементов народных росписей
при оформлении произведений фольклора.
Творчество
современных
художников
(Г.Скотиной,
Т.Грудихиной,
М.Рудаченко, Т.Нехотиной) и др., иллюстрирующих детские книги по
произведениям малого устного фольклора. Дети слушают, заучивают и
рассказывают потешки. Копируют иллюстрации художников. Придумывают и
рисуют иллюстрации к потешкам.
Тема: Хохломская роспись
Старинные названия посуды – братина, бочонок, кандейка, поставец, ковш.
Характерные элементы – листья, ягоды, трава, рыбы птицы. Основа узора –
завитки. Украшение ягод (точки, черточки, тонкие дуги).
Фон изделий и цвет для узора (на красном фоне рисуют желтым, черным,
зеленым; на желтом – черным, красным, зеленым).
Составление узоров на бумаге разной формы и величины, чередование завитков
в разном направлении (вверх и вниз).
Вариативность ягод, листьев. Травки.
Тема: Рисуем отгадки к народным загадкам
Разнообразие произведений фольклора.
Художественно-выразительные
средства
загадок.
Самостоятельное
придумывание загадок. Самостоятельность и творчество в процессе изображения
различных предметов и явлений окружающего мира. Загадывают, отгадывают,
придумывают загадки и рисуют отгадки.
Тема: Урало-сибирская роспись
Знакомство с уральской росписью и историей ее возникновения. Характерные
особенности приемов работы кистью в уральской росписи. Последовательность
выполнения подмалевков и разживок. Упражнения в изображении ягод и приписок к
ним. Техника исполнения цветка купавки в уральской росписи (желтая купавка на
темно-бордовом круге с коричневой разживкой). Техника исполнения цветка –
солнышка и цветка «в надерг» в уральской росписи.
Сочинение композиции с цветком-солнышком и «в надерг» на разных
геометрических формах.
Варианты геометрических орнаментов. Классификация и понятия: орнамент,
узор, ритм, симметрия.
Сочинение простейших геометрических орнаментов.
Разновидности орнамента в полосе с повторяющимися элементами,
объединенными общей линией. Принципы построения орнамента в полосе.
11

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ
(6-7 лет)
Тема: Урало-сибирская роспись
Любимый сюжет русского народного искусства – «древо жизни».
Разновидность орнамента в полосе, в котором элементы располагаются
симметрично направо и налево от средней линии (зеркальное отражение).
Принципы построения узора в квадрате или прямоугольнике с убывающим и
возрастающим ритмом. Последовательность изображения цветка шиповника,
купавки, цветка «веерной» формы. Сочинение узора в квадрате, заполняя его
середину и кайму.
Разновидности узора в квадрате. Техника выполнения бутона. Сочинение узора
из бутонов в квадрате.
Стилизация в декоративно-прикладном искусстве в уральской росписи.
Упражнения в написании пяти-лепесткового цветка.
Принципы построения узора в круге. Техника исполнения листа-перчика.
Гирлянда. Последовательность написания «бордового» цветка. Последовательность
написания «синей» птицы с различными вариантами приписок, «золотого петушка».
Символика птиц. Райские птицы.
Изображение животных. Последовательность изображения льва.
Тема: Городецкая роспись
Коллективные композиции из птиц, цветов, деревьев.
Узоры на бумаге разной формы (полоса, квадрат, прямоугольник, круг – на
выбор).
Варианты украшения цветов, сочетания цвета и оттенка, «оживки» в узоре.
Разнообразные композиции с птицами, конями. Зависимость узора от формы
украшаемого предмета.
Тема: Хохломская роспись
Яркость узоров, нежность и тонкость травки, легкость завитков – веточек,
яркость ягод.
Характерные сочетания цветов.
Новые варианты изображения ягод, листьев, цветов. Элементы – «капелька» и
«кустик».
Элементы и их украшения: веточки – завитки с двух сторон украшены травкой,
усиками, ресничками, росинками, маленькими цветами.
Варианты каймы.
Украшение объемных предметов завитками, ягодами, травкой по выбору детей.
Композиции с птицами, рыбой, петухами.

Тема: Гжельская роспись
Красота гжельских предметов, необычность формы, забавные скульптурные
композиции, сказочные образы.
Последовательность рисования бордюра на гжельских изделиях из точек,
дужек, прямых и волнистых линий.
Узор – необычные цветы, бутоны, листья, тоненькие стебельки. Главный в
узоре – большой цветок. Мелкие украшения – бутоны, листья, веточки с ягодами,
тонкие усики. Последовательность рисования мазка с оттенком.
Разные варианты розы и последовательность рисования.
Тема: Жостовская роспись
Происхождение жостовского промысла. Характерные признаки: металлические
расписные подносы разной формы черного, красного, зеленого, синего цвета,
украшенные цветами, фруктами, сюжетными сценками, сказочными птицами.
Элементы узора: цветы, бутоны, листья, травка.
Кайма простая и сложная (разного типа завитки).
Многообразие форм подносов, композиций, вариантов цветов, сочетаний
цветовой гаммы.
Взаимосвязь окружающего мира и произведений народного искусства.
Последовательность рисования жостовских цветов – замалевка, тенежкак,
бликовка, чертежка.
Тема: Русская матрешка
История рождения русской деревянной матрешки. Разнообразие видов данной
игрушки. Характерные особенности Сергиевской (загорской) матрешки. Костюм –
сарафан, передник, платочек; Семеновские матрешки – более стройная, вытянутая
форма, резко переходящая в утолщенный низ. Это бойкие девушки в ярких
цветовых полушалках. Травяной орнамент «Хохломы» - основа росписи на фартуке.
Полхов-майданские матрешки. Тоньше и выше семеновских и загорских. Лицо
разрисовано черной краской, туловище – огромными пяти-лепестковыми цветами.
Краски: зеленая, желтая, синяя, малиновая. Главный элемент росписи – цветок
шиповника – символ любви, материнства.
Тема: Русская вышивка
История русской вышивки. Красота вышитых изделий.
Взаимосвязь явлений природы с народным .
Композиционное построение узора. Выполнение геометрических
и растительных узоров на различных формах.

Тема: Русский народный костюм
История и особенности русского народного костюма.
Крестьянский костюм. Два стилистических типа: южный (сохранивший
основные формы времен глубокой древности) и северный (появился в конце XV
века).
Женская одежда (южный костюм): рубаха, понева, передник.
Девичий головной убор – венок или повязки.
Женский головной убор – «сорока»
Сарафанный комплекс (северный костюм).
Мужской костюм: рубаха-косоворотка, юрты, лыковые лапти или кожаные
сапоги.
Особенности уральского костюма. Цветовой строй костюма.
Праздничный народный костюм.
Тема: Сказки
Отличие народной сказки от других жанров устного народного творчества.
Творчество
художников-иллюстраторов
Ю.Васнецова,
Т.Филатова,
В.Васнецова, И.Билибина, Е. Рачева, Т. Мавриной.
Выразительные средства, используемые художниками: цветовая гамма,
настроение героев, декоративность и т.д.
Взаимосвязь профессионального и народного искусства.
Отличительные особенности выполнения иллюстраций художниками.
Тема: Пословицы, поговорки, скороговорки.
Стихотворные жанры устного народного творчества. Построение при
помощи стиха. Особая стихотворная разновидность - сказовая. Отражение взгляда
народа на многие стороны жизни. Критический взгляд народа на человеческие
недостатки; одобрение достоинств. Обширность и глубина смысла пословиц,
поговорок. Многозначность толкования. Жизненная и поэтическая ценность.
Тема: Художественные решётки и ограды Екатеринбурга.
Влияние горнозаводской промышленности Урала на возникновение
художественной ковки и литья из чугуна. История создания в Екатеринбурге
художественных решёток и оград. Профессия кузнеца и её отражение в русском
народном творчестве.
Основные элементы и классификация орнаментальных мотивов.
Кованные балконные ограждения, ограждения на кровле. Связь с архитектурой.
Своеобразие и художественная ценность каслинского чугунного павильона.

Тема: Русская изба.
Представление о русской избе как о памятнике русского деревянного зодчества.
Гармоничная связь человека с окружающим миром природы. Конструкция избы и
назначение её частей. Польза, прочность, красота. Принципы построения орнамента
на ставнях; композиционное решение декора наличника окна русской избы.
Тема: Полхов – Майданская роспись.
Происхождение данного промысла. Изготовление игрушек. Разнообразие
игрушек – тарарушек: матрёшки, кони-тройки, шкатулки, грибы, вазочки, солонки
и т. д. Выделение характерных особенностей полхов- майданских изделий.
Отличие матрёшек от семёновских и загорских. Красочность, яркость игрушек.
Растительный орнамент. Многообразие изображения розы. Этапы украшения.
Пейзажи и сюжетные композиции на изделиях.
Тема: Павлопосадские платки.
Представление детей о географическом расположении города Павловский
Посад.
Искусство оформления павлопосадских платков; кайма, середина, углы,
сочетание цветов и оттенков. Нарядность и яркость платков. Расположение цветов
на платке, объединение их в букеты, гирлянды. Типы рисунка – травчатый,
копытцами, уступами, струями, перьями,шахматный. Сочетание цвета фона и
элементов узора.

Календарный учебный график
Пояснительная записка к календарному учебному графику
Календарный учебный график является локальным нормативным документом,
регламентирующим общие требования к организации образовательной деятельности
по дополнительной общеразвивающей программе «ИЗО-студия Кисточка»
в МАДОУ № 583.
Календарный учебный график

№
п/п

Возрастные группы
Содержание

Кол-во возрастных
групп в каждой
параллели

Продолжительность
учебного года

3
4
5

Продолжительность
учебной недели
Период проведения
мониторинга
Продолжительность
непрерывной
образовательной
деятельности
Количество занятий в
неделю по
дополнительной
общеразвивающей
программе

Первый год Второй год
обучения
обучения

Третий год
обучения

36 недель

5 дней

15-20 мин.

25 мин.

30 мин.

Первые две недели,
последние две недели

п/
п

Учебный план

Дополнительная общеразвивающая
программа для детей дошкольного
возраста (3-7 лет) художественноэстетической направленности
«ИЗО-студия «Кисточка»
2. Возрастной период (3-5 лет)
3. Возрастной период (5-6 лет)
4. Возрастной период (6-7 лет)

Количество занятий
неделя
месяц
год
2
2
2

8
8
8

72
72
72

Занятия проходят в течение учебного года с сентября по май включительно.
Расписание занятий составляется и утверждается администрацией с учетом
наиболее благоприятного режима для воспитанников, их возрастных особенностей,
возможностей использования учебного кабинета. Условия реализации программы:
Возраст детей: 3-7 лет.
Срок реализации программы: 4 года.
Продолжительность учебной нагрузки: 2 занятия в неделю.
Количество занятий в месяц: 8 занятий.
Общее количество учебных недель: 36 недель.
Общее количество занятий: 72 ак.ч

Возрастной период (3-5 лет)

Задачи:

 Учить узнавать знакомые народные игрушки, называть их, давать
представление о характерных признаках, средствах выразительности,
различать 2-3 вида народных игрушек (дымковская, филимоновская,
тверская глиняная игрушка, матрешки, богородская игрушка) по
некоторым признакам.
 Учить составлять узоры на основе некоторых видов народной игрушки
(тверская, филимоновская, дымковская), выделяя геометрические
элементы росписи: круг, кольцо, точки, овалы, линии (прямые, широкие,
тонкие), черточки, характерные цвета определенного вида, их сочетание
(цвет фона, элементов). Учить составлять узор на полосе,
прямоугольнике, чередовать элементы по форме, цвету, величине,
составлять симметричный узор на квадрате, круге, розетте, выделяя
кайму, середину, углы.
 Учить создавать узор, выбирая элементы, их цвета, форму бумаги,
композицию.

Предполагаемый результат. К концу года воспитанники могут:
 узнавать народные игрушки по некоторым признакам;
 выделять выразительные средства народных игрушек;
 выбирать по своему желанию материалы и способы рисования;
 украшать бумажный силуэт декоративной росписи, выбирая элементы,
цвет.
Учебно-тематический план
№
п/п

1
2
3
4
5
6

Тема

Рисование разными
художественными
материалами
Пластилиновая живопись,
Сказки, пословицы,
поговорки
Русская матрешка
Народные
игрушки

Аппликация из природного
бросового материала
ИТОГО

Всего

Количество
часов
Ознакомление с
искусством

Художествен
ная
деятельность

20
4

2
2

18
2

Задачи:

Возрастной период(5-6 лет)

 Расширить представление об истории возникновения дымковской и
филимоновской игрушки. Закрепить знания о декоративных элементах
дымковской и филимоновской росписи. Уметь находить и называть
отличительные особенности филимоновской и дымковской игрушки.
 Знакомить с городецким промыслом. Расширять знания детей о происхождении
данного промысла. Учить детей выделять характерные особенности данного
промысла. Учить выполнять декоративные элементы городецкой росписи.
Закреплять навыки работы с палитрой и умение составлять оттенки цветов,
смешивая цветовую гуашь с белилами.
 Учить видеть разнообразие материалов (дерево, глина) и их отличие друг от
друга, красоту геометрических растительных узоров.
 Знакомить с хохломской росписью. Видеть связь формы предмета, величины с
узором. Учить составлять растительный узор на бумаге разной формы, выбирая
элементы росписи, цвет, композицию.
 Знакомить с урало-сибирской росписью, историей её возникновения,
элементами росписи, техникой письма;
 Расширять представления детей об особенностях иллюстрирования
произведений устного фольклора (потешки, загадки, сказки).

Предполагаемый результат. К концу года воспитанники могут:
 Проявлять интерес к произведениям декоративно-прикладного искусства;
 различать и называть виды народного декоративно-прикладного искусства;
 называть характерные особенности искусства;
 называть характерные особенности народной росписи;
 составлять узоры на бумажных силуэтах в соответствии с видом народной
росписи;
 композиционно располагать рисунок на листе бумаги;
 смешивать краски на палитре;
 передавать в рисунке характерные особенности произведений русского
фольклора.

Учебно-тематический план
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14

Тема

Урало-сибирская роспись
Городецкая роспись
Хохломская роспись
Гжельская роспись
Жостовская роспись
Русская матрешка
Русский народный костюм
Русская вышивка
Сказки
Пословицы,
поговорки,
скороговорки
Декоративные решетки и
ограды Екатеринбурга
Изба
Павлопассадские платки
Полхов-Майданские
игрушки
ИТОГО

Всего

4
5
3
6
6
4
4
2
14
7

Количество часов
Ознакомление с
искусством

2
1
1
1
2
2

Художественная
деятельность

4
5
3
4
5
2
3
1
12
5

5
5
72

1
12

5
4
60

Задачи:

Возрастной период (6-7 лет)

 Украшать бумажные силуэты в соответствии с видом народной росписи.
 Знакомить с историей возникновения народных промыслов (хохлома, гжель,
жостово, полхов-майданские игрушки, павлопоссадские платки). Учить
выделять характерные особенности народных промыслов. Закреплять
навыки выполнения кистевой росписи.
 Познакомить с особенностями русской вышивки. Учить видеть
орнаментальную символику русской вышивки.
 Расширять знание об истории гжельского промысла, представления об
искусстве жостовских мастеров. Учить выполнять элементы жостовской
росписи и составление несложных композиций.
 Учить выделять средства художественной выразительности: элементы узора,
их цвет, типичные сочетания (колорит росписи, ритм элементов, цветовых
пятен в узоре, их чередование, симметричность и ассиметричность
композиции);
 Познакомить
с
декоративно-прикладным
искусством
Урала
–
художественными решетками и оградами Екатеринбурга.

Предполагаемый результат. К концу года воспитанники могут:
 различать и называть виды народного декоративно-прикладного искусства
(Городецкие и хохломские изделия, жестовские подносы, дымковская и
филимоновская игрушка, загорские матрешки, полхов-майданские игрушки,
промыслы родного края);
 выделять средства выразительности, которые использует народный мастер;
 составлять узоры на бумажных силуэтах различной формы (симметричность
и ассиметричность);
 устанавливать взаимосвязь народного искусства с окружающей
действительностью;
 передавать в рисунке выразительность образа, используя линию, цвет,
композицию, колорит и т.д.;
 выражать отношение к окружающему миру через народное искусство;
 смешивать краски для получения нужного цвета.

Учебно-тематический план
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14

Тема

Всего

4
5
3
6
6
4
4
2
14
7

Количество часов
Ознакомление с
искусством

2
1
1
1
2
2

Художественная
деятельность

4
5
3
4
5
2
3
1
12
5

5
5
72

1
12

5
4
60

№
п/п

5, 6

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА ГОД
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (4-5 лет)
Тема занятия. Цель. Задачи

Материал

ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА

«Волшебная дымка»
Продолжать
учить
рассматривать
дымковские игрушки, выделять новые
образы, новые мотивы для узора, его
украшения. Создать интерес к народной
глиняной игрушке, путем привлечения к ее
яркости, нарядности.
«Рисование узора на розете»
Продолжать
знакомит
с
дымковской
игрушкой – индюком, выделять новую
композицию узора, мотивы, их цвет,
украшения. Учить составлять симметричный
узор на розетте, украшая края (лепестки)
одинаковым мотивом «кольцо-круг» или
кругом, середину вторым элементом –
кругом или кольцом-кругом. Выбирать
сочетания цветов, варианты украшения,
дополнять узор знакомыми мелкими
элементами (горошинки, овалы)
«Рисование узора на круге»
Учить рассматривать дымковские игрушки,
выделять
средства
выразительности:
элементы узора, цвет, композицию. Учить
составлять симметричный узор на круге,
заполняя
кайму
в
определенной
последовательности (вверху, внизу, слева,
справа и между этими изображениями)
мотивом «кольцо-круг» или кругом, нанося
между ними более мелкие элементы, выбирая
цвет и украшения (варианты точек, чёрточек)
«Рисование узора на бумаге разной
формы»
Закрепить знания детей о дымковской
игрушке, её образах (барышни, птицы и др.).
Видеть
их
яркость,
сказочность,
необычность. Составлять узор по мотивам
росписи дымковских игрушек на бумаге
разной формы (полоса, круг, розета, квадрат,
прямоугольник), выбирать форму бумаги,
элементы узора, их цвет, украшения.
«Сказочный теремок»
Учить рисовать сказочный теремок, учить
передавать форму дома (квадрат), крыши
(треугольник).
Украшать теремок элементами дымковской
росписи. Развивать творчество.

Методическая
литература

А.А.Грибовская
Выставка дымковских
«Народное
игрушек (барышки,
искусство и детское
кони, уточки) и их
творчество» - М.,
изображений.
Просвещение, 2004,
стр. 21-25

А.А.Грибовская
Дымковские индюки
«Народное
и другие игрушки, в
искусство и детское
узоре которых
творчество» - М.,
встречаются кольца;
Просвещение,
2004,
иллюстрации;
стр. 28-29
открытки.
Белая
шестилепестковая
розета D=20см, гуашь,
трафареты птиц
А.А.Грибовская
Дымковские игрушки,
«Народное
украшенные мотивом
искусство и детское
«кольцо-круг»,
творчество» - М.,
кругами;
Просвещение, 2004,
иллюстрации,
стр. 30-31
открытки.
Белая бумага в форме
круга D=20см, гуашь,
фланелеграф и
готовые формы
(круги)
Дымковские игрушки,
А.А.Грибовская
иллюстрации, открытки.
«Народное
Белая бумага в форме
искусство и детское
розетты, круга D=20см,
творчество» - М.,
прямоугольника
Просвещение, 2004,
размером 7*25 см,
стр. 32
15*20 см, гуашь,
трафареты дымковских
игрушек

Иллюстрации с
изображением
сказочных теремков,
бумага светлых тонов
ф.А4, гуашь

А.А.Грибовская
«Обучение
дошкольников
декоративному
рисованию, лепке,
аппликации» - М.,
2008, стр. 31
23

7,8

«Ярмарка»
Дымковские игрушки,
Продолжать знакомить с дымковской силуэты дымковских
игрушкой. Закреплять навыки рисования
игрушек, объемная
основных элементов росписи, передавать карусель, кисти трех
особенности и своеобразие колорита.
размеров
Развивать композиционные навыки.
Способствовать
развитию
творческих
способностей.

КАРГАПОЛЬСКАЯ ИГРУШКА

А.А.Грибовская
«Обучение
дошкольников
декоративному
рисованию, лепке,
аппликации» - М.,
2008, стр. 59

«Беседа»
Знакомить детей с каргапольской игрушкой,
ее содержанием и приемами изготовления.
Видеть своеобразие игрушек , выдумку
народных мастеров, основные мотивы узора.
Выделять средства выразительности

Выставка
каргапольских
игрушек

А.А.Грибовская
«Обучение
дошкольников
декоративному
рисованию, лепке,
аппликации» - М.,
2008, стр. 63-65

«Каргапольские игрушки»
Дать
представление
об
особенностях
каргапольской росписи: цвета неяркие,
приглушенные, северные - серый, розовый,
жёлтый,
оранжевый,
красный;
гамма
сдержанная. Учить украшать бумажные
силуэты элементами каргапольской росписи
(прямые и косые кресты, поперечные полосы,
овалы, пятна, волнистые линии и т.д.) в
соответствии с формой предмета.

Каргапольские
игрушки, таблицы с
элементами
каргапольской
росписи,
иллюстрации, гуашь,
силуэты бумажные

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«Мозаика-Синтез»,
2006, стр. 18

БОГОРОДСКАЯ ИГРУШКА

«Богородская игрушка»
Выставка
Дать представление о происхождении богородских игрушек,
данного промысла. Учить детей видеть
иллюстрации
особенности данного промысла (игрушки
выполнены из дерева, не окрашиваются).
Учить видеть динамику деревянных игрушек,
выразительность образов.

МАТРЕШКИ

«Путешествие с матрешкой»
Познакомить детей с историей рождения
русской деревянной матрешки. Показать
разнообразие видов данной игрушки, её
декоративных композиций
«Загорская матрешка»
Показать
характерные
особенности

Русские матрешки

Сергиевопосадские
матрешки.

Шестакова А.
Росток –
Челябинск, 1999,
стр. 61

Шестакова А.
Росток –
Челябинск, 1999,
стр. 99
А.А.Грибовская
«Обучение
дошкольников
декоративному
рисованию, лепке,
аппликации» - М.,
2008,
стр. -65
Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«Мозаика-Синтез»,
2006, стр. 89
Соломенникова
О.А. «Радость
24

сергиевопосадской матрешки. Формировать
технические умения и навыки кистевой
росписи. Учить использовать в росписи
матрешек печатку-тычок

15
16

Белые бумажные
силуэты матрешк,
гуашь, кисти, печатки

НАРОДНЫЕ ИГРУШКИ РАЗНЫХ ВИДОВ

«Ознакомление с народными игрушками»
Выставка народных
Учить
находить
знакомыеигрушки,
игрушек («Ванькавспоминать их названия; сравнивать разные
встанька», народные
виды народной игрушки (по форме,
погремушки,
материалу, назначению).
разноцветные шарики,
куклы из соломы,
тропочек и т.д.)
Игрушки-неваляшки
«Мы милашки, куклы-неваляшки»
Знакомство с современной игрушкой.
Обучение навыкам создания выразительного
образа.
Юла, волчок.
«Ай да игрушки»
Знакомство
с
забавными
народными Шаблон, гуашь, кисть
игрушками. Освоение эффектов оптического
смешения цвета. Учить расписывать юбочку
юлы, изготавливать волчок.
«Ярмарка игрушек»
Детские работы
Составление композиции, объединенной предыдущих занятий,
единым содержанием, на основе традиций и
народные игрушки
взаимодействия ярмарочных персонажей.
Навыки коллективной работы

ФИЛИМОНОВСКАЯ ИГРУШКА

«Филимоновская игрушка»
Выставка дымковских
Учить рассматривать игрушки, узнавать их
и филимоновских
изображения на иллюстрациях, называть их,
игрушек,
сравнивать с дымковскими и определять, чем
иллюстрации
они похожи (одинаковые образы: птицы,
барышни, животные). Видеть яркость,
сказочность, необычность игрушек. Учить
выделять
средства
выразительности:
элементы узора, их цвет, композицию
«Рисование узора из одного цвета»
Дымковские и
Составлять узор из тонких полос одного
филимоновские
цвета, выбирая его на основе рассмотренных
игрушки,
игрушек (малиновый, зеленый, синий).
иллюстрации.
Проводить горизонтальные линии быстрым
Бумага светлодвижением.
жёлтого цвета
размером 15*20 см,
гуашь (малиновая,
зеленая, синяя),
тонкая кисть,
несколько трафаретов
филимоновских
игрушек
«Рисование узора из двух цветов»
Узнавать филимоновские игрушки, выделять

Филимоновские
игрушки,

творчества», М.
«Мозаика-Синтез»,
2006, стр. 92
Шестакова А.
Росток –
Челябинск, 1999,
стр. 55

Шестакова А.
Росток –
Челябинск, 1999,
стр. 55
Шестакова А.
Росток –
Челябинск, 1999,
стр. 62
Шестакова А.
Росток –
Челябинск, 1999,
стр. 62

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 33-34

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 35-36

А.А.Грибовская
«Народное
25

средства выразительности (цвет, элементы
узора – полосы двух цветов, чередование
цветов).
Учить составлять узор, чередуя тонкие
полосы двух цветов. Выбирать цвета
(малиновый и зеленый, малиновый и синий).

иллюстрации.
Бумага светложёлтого цвета
размером 15*20 см,
гуашь (малиновая,
зеленая, синяя),
тонкая кисть,
трафареты
филимоновских
игрушек
Филимоновские
игрушки,
иллюстрации.
Бумага светложёлтого цвета 10*20
см, гуашь

искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 36-37

«Коврик»
Освоение
простейших
элементов
филимоновской росписи – наклонных полос.
Учить составлять узор из тонких наклонных
полос одного цвета.

Комарова Т.С. Цвет
Украшение
силуэта
филимоновской
Иллюстрации,
в детском
игрушки
элементы росписи
изобразительном
Развивать эстетическое восприятие у детей.
филимоновской
творчестве
Учить их видеть и выделять особенности
игрушки, силуэты
филимоновской игрушки: её строение, игрушек, гуашь, кисти дошкольников – М.:
Педобщество
цветовой строй украшения, его элементы,
России,
2005, стр. 74
ритмичность узора. Закреплять умение
А.А.
Грибовская
рисовать красками и тонкой кистью.
«Народное
искусство и детское
творчество», М.,
Проосвещение, 2004
г., стр. 38
Комарова
Т.С. Цвет
«Украшение платьица для куклы»
Таблица с элементами
в детском
Развивать
эстетическое
восприятие,
росписи, силуэты
изобразительном
обогащать эстетические представления детей
платьев, гуашь
творчестве
о возможности украшения вещи на основе
дошкольников – М.:
знания народного декоративно-прикладного
Педобщество
искусства. Упражнять детей в составлении
России,
2005, стр.
узора, чередуя элементы по цвету и выделяя
10-11
кайму, выбирая композицию.
А.А.Грибовская
«Народное
искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 10-11
«Роспись курицы-свистульки»
Силуэты
Соломенникова
Закреплять знания детей о филимоновской
филимоновской
О.А. «Радость
игрушке
–
свистульке;
видеть
их курицы-свистульки,
творчества», М.
разнообразие. Развивать творчество и
гуашь, кисти
«Мозаика-Синтез»,
фантазию: подбирать для росписи нужные
2006, стр. 46
цвета

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 37
Ю.Г.Дорожин
«Филимоновс-кие
свистульки»

ТВЕРСКАЯ ИРУШКА

«Знакомство с тверскимнародным
декоративно-прикладным искусством»
Различать новый вид народного искусства –
тверскую игрушку.
Выделять
разные
сочетания цветов, «оживки-жемчужинки».
Находить
такие
же
игрушки
на
иллюстрациях. Упражнять в рисовании
двойных мазков.
«Тверская игрушка»
Учить рассматривать тверские игрушки –
образы птиц, сравнивать с дымковскими,
филимоновскими птицами, определять их
сходство и различия (элементы узора, их цвет
и другие признаки)
«Рисование узора на полосе»
Узнавать народные глиняные игрушки. Они
коричневого цвета, сделаны из глины,
украшены овалами разной величины и
точками-жемчужинами.
Составлять узор на полосе, выделяя середину
двойными мазками, а края полосы точками.
Выбирать цвета в соответствии с росписью.
«Рисование узора на квадрате»
Узнавать тверские игрушки по некоторым
признакам (коричневый фон, мазки, точкижемчужинки).
Составлять узор на квадрате, выделяя
середину формы цветком из двойных
лепестков-мазков, а края украшая точкамижемчужинками.
Выбирать сочетания цветов. Рисовать мазки
всей кистью, а точки – концом кисти
«Рисование узора на круге»
Составлять узор на круге, выделяя середину
формы цветком из тройных лепестковмазков,
украшая
края
точкамижемчужинками.
Выбирать сочетания цветов. Рисовать мазки
всей кистью, а точки – концом кисти
«Рисование птицы»
Узнавать тверскую игрушку по некоторым
признакам (цвет, украшения).
Передавать форму частей птицы: овальное
туловище, круглая голова, украшение –
налепы (пёрышки)
«Роспись тверских птиц»
Учить создавать узор на любой форме,
свободно
выбирая
сочетание
цветов.
композицию

Выставка тверских
игрушек,
иллюстрации.
Бумага коричневого
цвета, гуашь

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 34

Выставка
дымковских,
филимоновсикх и
тверских игрушек,
иллюстрации.

А.А.Грибовская
«Народное искусство
и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 35

Тверские игрушки,
иллюстрации.
Бумага коричневого
цвета 7*25 см, гуашь

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 38

Тверские игрушки,
иллюстрации.
Бумага коричневого
цвета в форме
квадрата 16*16 см,
гуашь

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 39

Тверские игрушки,
иллюстрации.
Бумага коричневого
цвета в форме круга
D=16 см, гуашь

А.А.Грибовская
«Народное искусство
и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 40

Тверские игрушки,
бумага, гуашь

А.А.Грибовская
«Народное искусство
и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 41

Иллюстрации,
игрушки.
Силуэты разных
тверских птиц, кисти,
гуашь

А.А.Грибовская
«Народное искусство
и детское
творчество» - М.,
Просвещение, 2004,
стр. 41

№п/п

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА ГОД
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (5-6 лет)
Тема занятия. Цель. Задачи

Материал

ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА

«Беседа. Дымковские игрушки»
Выставка дымковских
Продолжать знакомить с дымковской
игрушек, их
игрушкой, ее содержанием и приемами
изображений.
изготовления. Учить видеть особенности
узоров, основные мотивы геометрического
орнамента, сочетание цветов, их яркость.
Узнавать образы дымковских игрушек.
Видеть красоту контрастных цветов, теплых
тонов на белом фоне. Учить сравнивать
несколько образов, находить сходства и
различия
Дымковские игрушки
«Рисование узора для хвоста индюка»
– индюки,
Видеть красоту узоров на хвосте, сходство
иллюстрации.
и различие, выделять кайму, середину,
основные мотивы (круг и кольцо) и Белая бумага в форме
круга,
варианты их украшения. Составлять
восьмилепестковой
симметричный узор на круге или розете,
розеты D=20см, гуашь
выделять края формы (используя элемент
«кольцо-круг»), середину, выбирать цвет,
украшения, дополнять более мелкие
элементы (круги, овалы, их варианты), цвет

Методическая
литература

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и
детское
творчество» - М.,
Просвещение,
2004, стр. 47-49

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и
детское
творчество» - М.,
Просвещение,
2004, стр. 60

А.А.Грибовская
«Народное
искусство и
детское
творчество» - М.,
Просвещение,
2004, стр. 60-61

«Рисование игрушек»
Продолжать знакомство с дымковской
игрушкой,
особенностями
образов
барышни, птиц, животных, их росписью.
Создавать силуэт народной игрушки белой
краской и украшать узором, используя
элемент, цвет, композицию на выбор.

Дымковские игрушки,
иллюстрации. Цветная
бумага формата А4,
белила, гуашь, лист
для упражнений

Беседа «Филимоновские свистульки»
Расширить представление о народной
игрушке. Закреплять знания детей о
творчестве филимоновских мастеров. Учить
находить сходства и различия между
дымковскими и филимоновскими
игрушками.
«Роспись
бумажных
силуэтов
филимоновских игрушек»
Расширить
представления
детей
о
многообразии филимоновской игрушки.
Показать особенности выполнения росписи
различных бумажных силуэтов. Развивать
творчество и фантазию; учить подбирать
для росписи нужные цвета.

Выставка
филимоновских и
дымковских игрушек,
иллюстрации.

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 41

Филимоновские
игрушки. Бумажные
силуэты
филимоновских
игрушек, гуашь, кисти

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 44

ФИЛИМОНОВСКИЕ СВИСТУЛЬКИ

«Роспись филимоновской красавицы»
Продолжать расширять представления
детей о филимоновской игрушке.
Учить расписывать силуэт филимоновской
барышни,
обращая
внимание
на
особенности украшения узором нижней
части платья и юбки

Филимоновские
барышни,
иллюстрации.

ТВЕРСКАЯ ИГРУШКА

«Петушок из Торжка»
Учить выделять особенности лепки: налепы
на хвосте, крыльях, хохолке, видеть
особенности росписи – мазок, сочетание
коричневого фона и ярких пятен мазков,
белые «жемчужинки». Учить рисовать
петуха по народной игрушке, украшать
узором

Тверские глиняные
игрушки, тверской
петух

ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ

«Ознакомление
с
городецким
промыслом»
Познакомить с изделиями городетских
мастеров. Развивать эстетическое
восприятие, формировать эмоциональную
отзывчивость. Учить выделять характерные
особенности городетской, дымковской и
филимоновской росписи.

«Рисование птицы»
Учить выделять образ птицы, видеть
традиции росписи: птица чёрного цвета,
необычный хвост, сочетание цвета и
оттенка и белый цвет в оживлении узора.
Учить составлять композицию из птицы и
цветов, выполняя узор в определенной
последовательности,
передавать
характерный образ птицы, цветов, выбирать
цвета
«Рисование узора с птицей (петушком)»
Городецкие панно с
Учить выделять разнообразные композиции
птицами,
с птицей и цветами, их красоту. Учить
иллюстрации, круги из
составлять узор, рисовать птицу и гирлянду
бумаги цвета охры,
их трех цветов, передавать разное
гуашь
расположение, заполняя весь лист бумаги.
Выбирать цветы, сочетания холодной или
теплой гаммы.
«Коллективное рисование сказочного
Предметы с
сада»
городецкой росписью,
Видеть красоту городецких узоров.
иллюстрации, Бумага
Учить создавать коллективную работу, 20*100 см (несколько

Изделия городетских
мастеров,
иллюстрации с
изображением
городетских изделий
народного,
декративноприкладного
искусства.
Дымковские и
филимоновские
игрушки.
Городецкие предметы,
иллюстрации.
Бумага в форме доски
ф.А4 цвета охры,
гуашь

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 45

А.А.Грибовская
«Обучение
дошкольников
декоративному
рисованию, лепке,
аппликации» - М.,
2008, стр. 62

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 50-51

Грибовская А.А.
Народное
искусство и
детское
творчество – М.,
Просвещение,
2004, стр. 74

Грибовская А.А.
Народное
искусство и
детское
творчество – М.,
Просвещение,
2004, стр. 76
Грибовская А.А.
Народное
искусство и
детское

уметь
договариваться,
распределять
задание. Создавать композицию из птиц,
цветов, деревьев, передавая колорит
росписи, использовать полученные знания
«Рисование по замыслу»
Закреплять знание о городецкой росписи,
уметь обосновывать свой выбор.
Составлять узор на бумаге разной формы
(полоса, квадрат, прямоугольник, круг,
доска – на выбор), используя мотивы, свою
композицию, передавать колорит и
особенности городецкой росписи

листов) цвета охры,
гуашь, лист для
упражнений

творчество – М.,
Просвещение,
2004, стр. 77

Предметы с городецкой
росписью, иллюстрации
Бумага в форме
прямогульника 12*27см,
20*27 см, в форме круга
D=20см, доски 16*27 см,
гуашь, лист для
упражнений

Грибовская А.А.
Народное
искусство и
детское
творчество – М.,
Просвещение,
2004, стр. 78

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПОТЕШКИ

«Знакомство с творчеством современных
художников-иллюстраторов»
Познакомить
детей
с
творчеством
современных художников (Г.Скотиной,
М.Рудаченко,
Т.Нехотиной
и
др.),
иллюстрирующих
детские
книги
по
произведениям малого устного фольклора.
Учить
видеть
детей
отличительные
художественные особенности иллюстраций.
Закреплять технические умения и навыки
рисования различными художественными
материалами
«Как у нашего кота»
Расширять представления о творчестве
художников-иллюстраторов.
Закреплять
умение рисовать домашнее животное –
кошку.

«Ходит конь по бережку»
Закреплять знания детей о творчестве
художников-иллюстраторов.
Развивать
художественно-творческие возможности

«Идет петушок, красный гребешок»
Развивать художественное восприятие по
произведениям малого устного фольклора.
Расширять
представления
детей
о
разнообразии птиц. Развивать желание
украшать рисунок различными узорами

«Знакомство с хохломским промыслом»
Знакомить с хохломской росписью в
сравнении с городецкой: назначение
предметов, их название (посуда, мебель,
панно), растительный узор: характерные

Детские книги,
иллюстрированные
Ю.Васнецовым и
совремнными
художниками по
произведениям малого
устного фольклора
Листы белой бумаги,
простой карандаш,
гуашь, палитра, кисти

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 37

Детские книги,
иллюстрированные
современными
художниками
Г.Скотиной,
Т.Грудининой,
М.Рудаченко,
Т.Нехотиной и др.
Детские книги, листы
белой бумаги, простой
карандаш, гуашь.

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 39

Иллюстрации
различных
художников с
изображением
петушка. Листы белой
бумаги, простой
карандаш, гуашь

ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ

Выставка хохломсих
изделий. Предметы с
городетской и
хохломской росписью,
иллюстрации,

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтЕз», 2006,
стр. 40
Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикакСинтиез», 2006,
стр. 35
Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикакСинтиез», 2006,
30

открытки.
элементы: ягоды, цветы, листья, травка и др.
Основа узора – завиток, который завивает
все предметы, традиционное сочетание
цветов (золотой, красный, черный и
немного зеленого).
«Рисование узора на бумаге разной
Предметы с
формы»
хохломской росписью,
Продолжать знакомить с хохломской
иллюстрации,
росписью, видеть связь формы предмета,
открытки.
величины
с
узором,
чередование
Бумага желтого,
одинаковых элементов (ягоды, листья,
красного и черного
цветы, травка), их расположение.
цветов ф.А4 (круг,
квадрат,
Составлять узор на бумаге разной формы и
величины
(круг,
овал,
квадрат, прямоугольник, овал),
бумага для
прямоугольник), украшая его завиткамиупражнений, гуашь
веточками,
одинаковыми
ягодами,
листьями, травкой. Выбирать элементы,
цвет, форму бумаги и ее цвет.
«Рисование узора на полоске»
Посуда с хохломской
Учить видеть основной элемент росписи –
росписью,
завиток, как он завивается, выходит один из
иллюстрации,
другого и каждый окрашен одинаково
открытки.
(ягоды, листья, травка). Видеть характерное
Бумага желтая,
сочетание
цветов
золотой
хохломы красная, черная 7*25
(красный, золотой, жёлтый и немного
см, бумага для
зеленого), вариативность ягод, листьев,
упражнений, гуашь,
травки (реснички – осочки, усики).
трафареты посуды:
Составлять узор на полоске бумаги, чередуя
вазы, бокалы, чаши,
завитки в разном направлении (вверх, вниз),
высота 7см
украшать их ягодами, листьями, травкой.
Выбирать цвет полоски и элементов
Предметы с
«Рисование узора на бокале»
Учить видеть красоту формы предметов с хохломской росписью,
иллюстрации,
хохломской росписью, сочетание цветов,
открытки.
элементы узора, заполнение формы. Учить
украшать предметы завитками, ягодами, Предметы – бумажные
стаканчики красного,
травкой по выбору детей
желтого, черного цвета,
гуашь.
Лист для упражнений

РИСУЕМ ОТГАДКИ К НАРОДНЫМ ЗАГАДКАМ

«Отгадай загадку»
Расширить знания детей о разнообразии
произведений
фольклора.
Учить
рассматривать иллюстрации к загадкам.
Развивать самостоятельность и творчество в
процессе изображения различных
предметов и явлений окружающего мира
«Самолет»
Расширить
представления
детей
о
произведениях фольклора. Формировать
умения выполнять эскиз сначала простым
карандашом, а затем - в цвете. Учить
красиво распределять рисунок на бумаге

стр. 85

Грибовская А.А.
Народное
искусство и
детское
творчество – М.,
Просвещение,
2004, стр. 108

Грибовская А.А.
Народное
искусство и
детское
творчество – М.,
Просвещение,
2004, стр. 110

Грибовская А.А.
Народное
искусство и
детское
творчество – М.,
Просвещение,
2004, стр. 112

Иллюстрированные
детские книги с
загадками
Гуашь, мелки, цветные
карандаши

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 47

Иллюстрированные
детские книги с
загадками
Гуашь, мелки, цветные
карандаши на выбор
детей

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 48

«Хитрая плутовка, рыжая головка»
Расширять
представления
детей
о
многообразии
животного
мира.
Формировать эмоциональное восприятие
произведений фольклора. Учить передавать
характерные особенности животного

Гуашь, мелки, цветные
карандаши

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 48

«Он в берлоге спит зимой»
Продолжать знакомить детей с обитателями
леса. Учить отгадывать загадки и рисовать
отгадки
к
ним.
Учить
передавать
характерные
признаки
животного,
пользуясь
знакомыми
приемами
изображениями.
Развивать
умение
красиво
строить
композицию рисунка
«Собачка»
Продолжать знакомить детей с домашними
животными. Учить отгадывать загадки и
рисовать отгадки к ним. Закрепить навыки
рисования гуашью

Иллюстрированные
детские книги с
загадками
Гуашь, мелки, цветные
карандаши

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 48-49

Иллюстрированные
детские книги с
загадками
Игрушка- собачка
Гуашь, мелки, цветные
карандаши

Соломенникова
О.А. «Радость
творчества», М.
«МозаикаСинтез», 2006,
стр. 49

УРАЛО-СИБИРСКАЯ РОСПИСЬ

«Наш Урал богат мастерами»
Знакомство с Уральской росписью и
историей её возникновения. Обучение
характерными особенностями приемов
работы кистью в уральской росписи
«Ягодки поспели»
Умение набирать на кисть две краски и
выполнять вращательное движение кистью,
характерные для уральской росписи;
обучение элементом росписи травного
мазка; составлять простую композицию на
узком листе бумаги для закладки

Произведения
уральских мастеров
Бумага, кисти
флейцевые, гуашь

Кисти, бумага цветная,
гуашь (белая, синяя,
черная, зеленая, желтая,
красная),
дополнительная бумага
для пробных мазков.
Иллюстрации с
изображением кустов с
ягодами, кустарников

Шестакова А.
Росток –
Уральская роспись
Челябинск, 1999,
стр. 3
Шестакова А.
Росток –
Уральская роспись
Челябинск, 1999,
стр. 4

«Купавка цветет»
Обучение технике исполнения цветка
купавки в уральской росписи (желтая
купавка на темно-бардовом круге с
коричневой разживкой)

Предметы с
изображением
купавки, кисти, гуашь

Шестакова А.
Росток –
Уральская роспись
Челябинск, 1999,
стр. 5

Роспись
подносов
для
пирожков
«Цыплята»
Учить детей создавать композицию из
знакомых элементов (ягоды, приписки,
листья). Учить рисовать цыпленка. На
основании
умении
рисовать
ягодки,
стараться придать ему характер (грустный,
веселый и т.д.). Закреплять умение
правильно набирать двухцветную краску.

Большой поднос с
курицей, под большой
пирог
Маленькие подносики
под пирожки
Модель рисования
цыпленка, его
последовательность

Конспект занятия

«Расписывание досок »
Образцы цветов
Учить детей композиционно вписывать
росписи; цветок
узор в заданный силуэт. Научить рисовать шиповника, цветок –
цветы (шиповник, колокольчик). Закрепить
солнышко, цветок
навыки поворота кисти, пальцев рук
колокольчика
Элементы
росписи,
«Роспись
крестьянского
дома»
образцы
(коллективная).
Закрепить умения рисовать элементы
Детали дома –
Урало-Сибирской росписи в работе,
наличники, косяк,
закрепить умения подбирать необходжимые рамы, заваленка, дверь
для этого цвета
и т.д.

Шестакова А.
Росток –
Уральская роспись
Челябинск, 1999,
Шестакова А.
Росток –
Уральская роспись
Челябинск, 1999,

№п/п

5,6

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА ГОД
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (6-7 лет)
Тема занятия. Цель. Задачи

Материал

УРАЛО-СИБИРСКАЯ РОСПИСЬ

«Древо жизни»
Предметы уральской
Познакомить с разновидностью
росписи,
орнамента в полосе, в котором иллюстрации, цветная
элементы
располагаются бумага, гуашь, кисти
симметрично направо и налево от
средней
линии
(зеркальное
отражение). Учить писать элемент
уральской росписи «листочек» круглыми пятнами по убывающей
величине
«Какая она – птица счастья?»
Предметы уральской
Закрепить
знания
и
умения
росписи с
сочинения узора в полосе, круге,
изображением птиц,
квадрате, прямоугольнике, овале.
цветная бумага в
Познакомиться
с форме геометрических
последовательностью
написания
фигур
«Синей»
птицы.
Отработать
написание «синей» птицы с
различными вариантами приписок
и сочинить композицию.
«Золотой петушок»
Иллюстрации
Дать понятие о традиционных и
И.Я.Билибина
современных приемах росписи. «Золотой петушок»,
Познакомить
с
произведения
последовательностью выполнения
уральских мастеров
«Золотого петушка»

ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ

«Городецкий узор. Рисование Городецкие панно или
узора с двумя птицами»
предметы с
Цель: Учить рассматривать новую изображением птиц,
композицию в городецкой росписи,
иллюстрации,
видеть разные образы птиц,
открытки.
расположение цветов. Составлять
Бумага цвета охры
городецкую композицию с двумя ф.А4, гуашь, бумага
птицами,
симметричную
оси,
для упражнений,
располагая по разному цветы и
карандаш
листья,
подбирать
сочетания
теплых и холодных цветов,
украшать белым и черным цветом,
заполнять пространство листа
«Композиция с конём»
Предметы с
Знакомить с образом коня в
городецкой росписью,
городецкой росписи, различать
иллюстрации,
средства выразительности в его
открытки.
украшении, расположении на
Бумага цвета охры в
предметах разной формы. Видеть
форме

Методическая литература

Шестакова А. Росток –
Уральская роспись
Челябинск, 1999, стр. 11

Шестакова А. Росток –
Уральская роспись
Челябинск, 1999, стр. 18

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр. 98

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр.
101

7,8

разнообразие цветового решения.
прямоугольника 20*30
Составлять композицию с
см и круга D=20см,
изображением образа коня на
бумага для
бумаге разной формы
упражнений, гуашь
(прямоугольник, круг), учить
рисовать силуэт коня всей кистью,
дополнять узор цветами и листьями
«Рисование сказочного сада»
Предметы с
Закрепить
знания
детей
о городецкой росписью,
городецкой росписи и промысле:
иллюстрации,
содержание
и
назначение
открытки.
предметов,
средства
Бумага цвета охры,
выразительности, сочетания цветов.
красная, синяя,
Составлять композицию в стиле
зеленая ф.А4, бумага
росписи, выбирая фон, элементы
для упражнений,
узора, цвет
гуашь

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр.
102

ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ

«Рисование узора на бумаге
Предметы с
Грибовская А.А. Народное
разной формы»
хохломской росписью,
искусство и детское
Закрепить знания о хохломской
иллюстрации,
творчество – М.,
росписи, разнообразии предметов
открытки.
Просвещение, 2004, стр.
(мебель,
посуда,
декоративное
Бумага красного,
114
панно), выделять яркость узоров,
черного, желтого
нежность и легкость завитков –
цвета 20*20, 20*30,
веточек, пятна ягод, цветов, листья, 10*30, в форме круга
тонкие украшения, характерные D=20см, 30см, гуашь,
сочетания цветов.
лист для упражнений
Составлять узор на бумаге разной
формы, определять назначение
предмета, выбирать элементы, цвет,
композицию
«Хохломские
подарки
для
Предметы с
Грибовская А.А. Обучение
Иванушки»
хохломской росписью,
дошкольников
Цель: Закрепить знания о хохломе,
иллюстрации,
декоративному рисованию,
ее истории, назначении предметов,
открытки.
лепке, аппликации – М.,
их названии
Бумага красного,
2008, стр. 80
Учить составлять узор на форме по
черного, желтого
выбору, передавать характерные
цвета 20*20, 20*30,
элементы (ягоды, цветы, травка, 10*30, в форме круга
завитки
и
т.п.),
колорит, D=20см, 30см, гуашь,
композицию в соответствии с лист для упражнений,
формой бумаги
силуэты предметов
посуды

ГЖЕЛЬСКАЯ РОСПИСЬ

«Ознакомление с гжельской
керамикой»
Расширять знания об истории
гжельского промысла. Учить
выделять характерные особенности.
Формировать эстетический вкус.

Посуда с гжельским
узором, скульптуры
малой формы,
иллюстрации,
открытки.

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 75

«Рисование цветка на гжельском Предметы с гжельской
чайнике»
росписью,
Продолжать учить рассматривать
иллюстрации,
предметы с гжельской росписью,
открытки.
выделять основной элемент узора –
Силуэты чайников,
цветок и мелкие украшения:
бумага для
бутоны, веточки, усики, сочетание
украшений, гуашь
цветка и оттенка.
Учить рисовать цветок гжели
двойным мазком, получая цвет и
оттенок,
украшать
завитками,
усиками, точками, листочками
«Составление узора на скатерти
Предметы гжели с
по мотивам гжельской росписи»
изображением цветов,
Продолжать
знакомить
с
иллюстрации
предметами Гжели, их росписью.
Белая бумага в форме
Выделять основной мотив узора –
круга D=20см, в
цветок, листья, украшения и цветы, форме квадрата 20*20
расположение на предмете (сбоку
см
чашки, вазы)
Учить рисовать композицию узора
Гжели: цветок на выбор, дополняя
его веточками, листьями, усиками,
сочетание крупных элементов и
мелких, наносить мазок с оттенком

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр.
119

«Составление узора по мотивам Предметы с гжельской
гжельской росписи для сырной
росписью,
доски»
иллюстрации
Продолжать воспитывать интерес к Бумага в форме доски
гжели, видеть ее красоту, выделять ф.А4, гуашь, лист для
новые мотивы, их украшение.
упражнений
Учить
составлять
узор
на
прямоугольной форме (доске),
украшая середину и края (кайму),
передавать цвет и оттенок.

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр.
122

«Украсим терем Деду Морозу»
(коллективная работа)
Цель: Продолжать знакомить с
творчеством старинных русских
мастеров – зодчих. Познакомить с
особенностями старинных русских
построек, их украшениями.
Развивать умение рисовать узоры
для
украшения
различных
геометрических
форм:
ставен,
наличников, крыши, дверей и т.д.
Развивать интерес к коллективному
творчеству

Иллюстрации с
изображениями
старинных построек,
альбом
Е.Виноградовой
«Рисуем храмы,
дворцы, города»
Силуэтное
изображение терема
Д.Мороза, ф. А1+А.
Детали украшения
терема: окна со
ставнями, крыши,
наличники и т.д.
Гуашь, листы для
упражнений

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр.
121

Грибовская А.А. Обучение
дошкольников
декоративному рисованию,
лепке, аппликации – М.,
2008, стр. 106

18,
19

ЖОСТОВСКАЯ РОСПИСЬ

«Искусство жостова»
Знакомить детей с народным
искусством на примере творчества
мастеров Жостова.
Различать
новый вид народного искусства –
роспись жостовских подносов.
Выделять некоторые характерные
признаки:
металлические
расписные подносы разной формы
черного
цвета,
украшенные
цветами, фруктами, сюжетными
сценками. Учить выделять средства
выразительности: элементы узора,
их цвет, кайма.
«Рисование узора для подноса»
Учить рассматривать жостовские
подносы, выделять элементы узора:
цветы, бутоны, листья, травку.
Видеть сочетания цветов и оттенка,
композицию на подносах.
Составлять узор на круге, строить
его на веточке слева или справа,
располагая на нем большой цветок,
несколько
маленьких,
бутоны,
листья. Учить рисовать двойной
мазок – цвет и оттенок на кисть
«Рисование узора для большого
подноса»
Закрепить знания о жостовком
промысле, видеть многообразие
форм
подносов,
композиций,
варианты
цветов,
сочетаний
цветовой гаммы (холодные, теплые,
веселые, торжественные)
Составлять узор на бумаге разной
формы, изображать цветы, бутоны,
листья, определять композицию,
украшать кайму

Жостовские подносы,
иллюстрации,
открытки.

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 95-96

Жостовские подносы
разной формы и
величины – с
веточками,
расположенными
справа или слева
Лист для упражнений,
гуашь

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр.
128

Жостовские подносы,
иллюстрации,
открытки
Бумага черного цвета
круглой, овальной,
прямоугольной
формы, фигурные
20*30см, 30*40 см,
лист для упражнений,
гуашь

Грибовская А.А. Народное
искусство и детское
творчество – М.,
Просвещение, 2004, стр.
131

РУССКАЯ МАТРЕШКА

«Копирование
матрешек,
Семеновские
сделанных в городе Семенове»
деревянные матрешки
Расширять представление детей о
Гуашь, силуэты
разнообразии русской матрешки.
матрешек
Показать характерные особенности
семеновской
матрешки.
Формировать технические умения и
навыки кистевой росписи
«Роспись
полхов-майданских
Полхов-майданские
игрушек-тарарушек»
игрушки,
Расширять представление детей о иллюстрации, силуэты
разнообразии русской игрушки.
матрешек

Соломенникова О.А.
«Радость творчества»,
М. «Мозаика-Синтез»,
2006, стр. 92

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 93-94
37

Показать характерные особенности
полхов-майданских матрешек и
других
игрушек.
Учить
расписывать силуэты игрушек

РУССКАЯ ВЫШИВКА

«Из истории русской вышивки»
Познакомить детей с историей
русской
вышивки.
Показать
красоту
вышитых
изделий.
Воспитывать уважение к труду
вышивальщиц.
Показать
взаимосвязь явлений природы с
народным творчеством. Развивать
художественный
вкус.
Дать
представление о композиционном
построении
узора.
Показать
особенности эскизов вышивки,
выполненных из геометрических
элементов.
«Узор для детской одежды»
Продолжать знакомить детей с
русской вышивкой.
Дать
представления
о
композиционном построении узора.
Показать
особенности
эскизов
вышивки,
выполненных
из
растительных и геометрических
элементов.
Учить
выполнять
геометрические и растительные
узоры на различных формах.

Изделия, украшенные
русской вышивкой.
Эскизы
геометрических
узоров вышивки
Бумажные силуэты
изделий для эскизов
вышивки – салфетки,
платочки, полотенца,
цветные фломастеры

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 69-70

Изделия, вышитые
крестиком, состоящие
из растительных и
зооморфных
элементов.
Бумажные силуэты
детской одежды

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 71

РУССКИЙ НАРОДНЫЙ КОСТЮМ

Экскурсия в музей русского
Иллюстрации,
народного костюма «Бабушкин репродукции картин
сундучок»
А.Венецианова;
Расширять знания детей о истории
народные костюмы:
и особенностях русского народного
рубаха, сарафаны,
костюма, его названии, составных
ручная вышивка,
частях, декоративных элементах,
платье
конструктивных особенностях
Воспитывать любовь и уважение к
родной культуре и прошлому
русского
народа,
желание
поддерживать
и
развивать
народные традиции
«Народный
костюм»
Иллюстрации из
(коллективная работа)
альбомов,
Учить
рисовать
русский репродукции картин
народный костюм, передавая в
А.Венецианова «На
рисунке разные типы женской жатве» Силуэты кукол
одежды в зависимости от региона,
из картона
семейного положения.
Силуэты рубах,
Развивать
творческие сарафанов, фартуков,

Грибовская А.А. Обучение
дошкольников
декоративному рисованию,
лепке, аппликации – М.,
2008, СТР. 116

Грибовская А.А. Обучение
дошкольников
декоративному рисованию,
лепке, аппликации – М.,
2008, СТР. 117-118

способности детей при рисовании
декоративных
элементов
и
конструировании
костюма.
Закреплять умение работать сообща
при создании коллективной
композиции

26,27 Рисование

душегрей, головных
уборов, гуашь

СКАЗКИ

иллюстраций
к
русской народной сказке «Заяц,
лиса и петух»
Вызвать эмоциональный отклик на
сказку. Развивать интерес к героям
сказки. Закреплять умение отличать
народную сказку от других жанров
устного народного творчества.
Закреплять умение делать эскиз
простым карандашом, а затем
оформлять изображение в цвете.
28,29 «Знакомство с творчеством
художника В.М.Васнецова»
Расширять
знания
детей
о
творчестве В.М.Васнецова.
Развивать
чувство
цвета,
наблюдательность, художественное
восприятие. Закреплять умение
делать эскиз простым карандашом.
Учить
отражать
в
рисунке
впечатления от рассматривания
картин
30,31 «Знакомство с творчеством
художника И.Я.Билибина»
Знакомить
с
творчеством
художника-иллюстратора
И.Я.Билибина.
Формировать
эстетическое
восприятие произведений книжной
графики. Показать взаимосвязь
профессионального и народного
искусства. Дать представление об
особенностях
выполнения
иллюстраций
художником
И.Я.Билибиным.
Уметь делать эскиз простым
карандашом, отражая впечатления
от прочитанных сказок
Ознакомление с творчеством
32художника-иллюстратора Е.М.
33
Рачёва Учить эмоционально
воспринимать иллюстрации,
понимать их содержание,
всматриваться в образы, созданные
художником. Расширять
представления детей о
многообразии художественных

Иллюстрации к сказке
Ю.Васнецова,
Т.Филатова
Белая бумага, простые
карандаши, краски,
кисти

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 106

Потрет художника
Картины художника
«Богатыри»,
«Аленушка»,
«Снегурочка», «Иванцаревич на Сером
волке», «Ковер –
самолет»

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 107-108

Набор «Сказки
Пушкина – «Сказка о
золотом петушке»,
«Сказка о царе
Салтане»
Сказка «Василиса
Прекрасная»
Бумага ф.А3, простой
карандаш, гуашь

Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 109-111

Портрет Е.М. Рачёва.
Выставка книг,
иллюстрированных
художником. Бумага,
пастель.

О.А.Соломенникова
«Радость творчества» М.,
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр.57-58

3435

3637

383940

4142

выразительных средств. Закреплять
технические навыки и умения
рисовать пастелью.
Ознакомление с творчеством
художника-иллюстратора Т.А.
Мавриной.
Познакомить с творчеством
художника-иллюстратора
Т.А. Мавриной. . Учить видеть
характерные особенности её
творчества. Показать взаимосвязь
профессионального и народного
искусства.
Сказочный дворец. Развивать
воображение при создании
сказочного образа. Учить видеть
красоту, изящество, оригинальность
формы и деталей дворцов .
Расширять представления о
сказочных дворцах, замках.

Портрет
Т.А.Мавриной.
Выставка книг. Белая
бумага, гуашь, кисти,
простой карандаш,
баночки с водой,
палитра.

О.А.Соломенникова
«Радость творчества», М.,
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр.55-56

Иллюстрации к
сказкам с
изображением
сказочных дворцов.
Белая бумага, гуашь,
кисти, палитры, вода.

О.А.Соломенникова
«Радость творчества», М.,
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр.57

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ РУССКОГО НАРОДА.

Познакомить детей с устным
творчеством русского народа.
Учить понимать переносный
пословиц. Развивать эстетическое
восприятие при рассматривании
иллюстраций к пословицам.
Формировать умение передавать в
рисунке воображаемый сюжет
пословицы. Учить украшать
рисунок декоративными
элементами.
Всех скороговорок не
переговоришь и не
перевыговоришь.
Воспитывать желание слушать и
запоминать скороговорки, учить
быстро их произносить. Развивать
эстетическое восприятие при
рассматривании иллюстраций.
Формировать умение передавать в
рисунке сюжет скороговорок.
Закреплять желание украшать
рисунок декоративными
элементами.

Иллюстрированные
книги с пословицами
и поговорками. Лист
А3, гуашь
акварельные краски,
палитра, карандаши,
кисти разных
размеров, вода,
салфетки

О.А.Соломенникова
«Радость творчества»-М.,
«Мозаика-Синтез» 2006,
стр.82-84.

Иллюстрированные
книги скороговорок.
Белая бумага ф А4,
гуашь, акварельные
краски, палитра, вода,
кисти разных
размеров..

О.А.Соломенникова
«Радость творчества» М.,
«Мозаика-Синтез», 2006,
стр. 84-85.

Рассказ о кузнеце и его работе.
Дать детям необходимые сведения
о кузнеце, раскрыть связь образа
кузнеца с русским народным
творчеством.

Иллюстрации горна,
наковальни, молота,
щипцов. Домашняя
утварь русской избы.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РЕШЁТКИ И ОГРАДЫ ЕКАТЕРИНБУРГА

Основные элементы решёток и
оград.
Познакомить с основными
элементами решёток и оград;
символикой и трансформацией
природных зооморфных мотивов в
орнаменте; дать понятие
моделирования решёток и оград.

Иллюстрации
решёток и оград.
Завитки, сделанные
из бумаги,
пластилина.
Иллюстрации
растительного
орнамента.

Экскурсия на мост через реку
Исеть по улице Малышева и
Историческому скверу.
Ознакомление с разновидностями
кованой решётки и литой из
чугуна в ограждении мостов.

Рассматривание
ограждений мостов.

Нарисуй, какой хочешь, узор
решётки моста.
Учить отражать в рисунке знания,
полученные на экскурсии;
закреплять умение рисовать кольца,
круги, квадраты, завитки.
Рисование «Ограда, которая мне
больше понравилась».
Познакомить детей с
разновидностью высокой ограды
для ограждения парков и скверов
города, её конструкцией. Связь с
архитектурой. Передавать
соотношение элементов по
величине, соблюдать пропорции.
Рисование красивых решёток на
окна замка Василисы
Прекрасной.
Продолжать учить передавать в
рисунке форму, пропорции и
расположение частей решёток,
мотивировать своё отношение к
выбору определённой решётки.

Фломастеры, тушь,
уголь, перьевые
ручки, бумага.

Русская изба.
Познакомить с сельским
пейзажем; расширять
представление о русской избе как
о памятнике русского деревянного
зодчества; совершенствовать
художественно- творческие
способности детей в изображении
изб.

Репродукция картины
И. Левитана «Золотая
осень. Слободка»;
Иллюстрации с
изображением
крестьянских домов;
лист бумаги фА3;
гуашь, кисти, чёрный
маркер; схемы
символов солнца.

4950

Л.С. Суворова,
Г.В.Пастухова
«Приобщение
дошкольников к
декоративно-прикладному
искусству Урала через
ознакомление с
художественными
решётками и оградами
Екатеринбурга»
Л.С. Суворова,
Г.В.Пастухова
«Приобщение
дошкольников к
декоративно-прикладному
искусству Урала через
ознакомление с
художественными
решётками и оградами
Екатеринбурга»

Иллюстрации, фильм
о решётках и
оградах
Екатеринбурга.
Фломастеры, тушь,
перьевые ручки.
Чёрные фломастеры,
макет замка,
заготовка окон для
рисования на них
решёток.

РУССКАЯ ИЗБА

Т. В. Королёва
«Занятия по рисованию с
детьми 6-7 лет».
Стр.20-23.

5556

Иллюстрации и
фотографии с
изображением
наличников окон
русской избы; лист ф
А4; чёрный маркер;
цветные карандаши;
схемы элементов
украшения.
Иллюстрации с
«А я в горницу войду».
изображением
Совершенствовать художественноинтерьера русской
творческие способности детей в
избы; предметы
изображении интерьера; находить
домашней утвари;
композиционное решение.
лист бумаги фА3;
простой карандаш;
гуашь.
ПАВЛОПОСАДСКАЯ РОСПИСЬ
Знакомство с платками из
Выставка платков на
Павловского Посада.
красном, чёрном,
Познакомить с платками
синем, зелёном фоне.
павлопосадских мастеров. Учить
выделять элементы узора - цветы,
листья, расположение, кайма,
середина, углы, сочетание цветов
и оттенков.
Цветки на платке.
Контурное
Развивать интерес к искусству
изображение букета
оформления павлопосадских
цветов на каждого
платков. Учить составлять узоры
ребёнка. Гуашь,
для оформления шали.
палитра,
Продолжать формировать умение
Павлопосадские
соединять различные цвета для
шали, иллюстрации.
получения нужного оттенка.
Цветы.
Квадрат из листа
Продолжать знакомить с
бумаги ф А3 чёрного,
портретной живописью,
красного, жёлтого,
рассматривать картину передавать
зелёного цветов,
своё отношение к образу на
гуашь. Репродукция
портрете. Продолжать знакомить
картины И.Куликова
детей с платками, как частью
«Баба в платке»
одежды русских женщин. Учить
рисовать цветы по мотивам
павлопосадских платков (розы,
маки, подсолнухи, лилии, букетики
полевых цветов).
Уголок павлопосадского платка.
Павлопосадские
Продолжать знакомить с работой
платки, свёрнутые
павлопосадских мастеров. Учить
уголком; бумага 30*30
выделять кайму, цветы, уголок
красного, чёрного,
платка. Учить составлять
зелёного, жёлтого
коллективную композицию из
цветов по 4 квадрата
четырёх работ, объединив цветом
каждого цвета; гуашь.
фона.
«Окна расписные, ставенки
резные».
Познакомить с основными
принципами построения
орнамента; учить находить
композиционное решение декора
наличника окна русской избы.

Т. В. Королёва
«Занятия по рисованию с
детьми 6-7 лет» Стр.23-25

Т. В.Королёва
«Занятия по рисованию с
детьми 6-7 лет»
Стр. 25-27.

А.А. Грибовская
«Обучение дошкольников
декоративному
рисованию» М., 2008, стр.
111-113.

О.А. Соломенникова
«Радость творчества» стр.
101-102.

А.А. Грибовская
«Обучение дошкольников
декоративному рисованию
« стр. 113-114

А.А. Грибовская
«Обучение дошкольников
декоративному
рисованию». Стр. 114-115

5859

6061

ПОЛХОВ-МАЙДАНСКАЯ РОСПИСЬ
Дивный букет из Полхов –
Изделия Полховмайдана.
Майдана;
Формировать знания о народном
иллюстрации с
декоративно- прикладном
изображением
искусстве; развивать интерес к
изделий; простой
выполнению растительного
карандаш , акварель,
орнамента; познакомить с
чёрный маркер.
росписью и особенностями
палитры Полхов- Майдана.
Яркие пейзажи ПолховИзделия ПолховМайдана.
Майдана;
Познакомить с принципом
иллюстрации;
построения декоративного
простой карандаш,
пейзажа, мотивом Полховакварель, чёрный
Майданского росписи – «Домики».
маркер, пробки из
пробкового дерева.
Везём на базар расписной товар
Изделия Полховиз Полхов-Майдана.
Майдана,силуэты
Учить видеть необычность
посуды и игрушек
изделий, яркость росписи;
жёлтого цвета,
Расписывать силуэты игрушек;
чёрный маркер,
рисовать чёрный контур
гуашь.
маркером, потом яркими
цветосочетаниями; передавать
композицию в соответствии с
предметом.

Т. В. Королёва « Занятия
по рисованию с детьми 6
-7 лет». Стр. 74-77.

Т. В. Королёва
«Занятия по рисованию с
детьми 6-7 лет.»
Стр. 77- 79

А. А. Грибовская
«Обучение дошкольников
декоративному рисованию
.»
Стр. 134-136.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ «ИЗО студия КИСТОЧКА»

Парциальные программы

1. Соломенникова О.А.
«Радость творчества», М.
«Мозаика-Синтиез», 2006
2. Шестакова А. Росток –
Челябинск, 1999

Бисерова Т.Л. Крестьянская
роспись – Свердловск:
Уральское литературное
агентство, 1999

Дополнительная литература,
вспомогательные материалы
Волчкова В.Н. Конспекты
занятий в старшей группе
детского сада – Воронеж:
Учитель, 2004

Грибовская А.А. Детям о
народном творчестве – М.,
Просвещение, 2001

Грибовская А.А. Коллективное
творчество дошкольников –
Москва, Сфера, 2004

Методические пособия

Грибовская А.А. Народное
Комарова
Т.С.
Народное
искусство и детское творчество искусство
в
воспитании
– М., Просвещение, 2004
дошкольников
–
М.:
Педобщество России, 2005
Грибовская А.А. Обучение
дошкольников декоративному Комарова Т.С. Цвет в детском
творчестве
рисованию, лепке, аппликации изобразительном
дошкольников
–
М.:
– М., 2008
Педобщество России, 2005
Пастухова Г.В. Приобщение
Некрасова
М.
Народное
старших дошкольников к
искусство России – М.: 1993
Урало-сибирской росписи –
Екатеринбург, 1996
Самойлов
И.
Каталог
Шпикалова Т.Я.
уральской народной росписи
Изобразительное искусство и
крестьянских
домов
и
основы народного и
предметов быта – Свердловск:
декоративно-прикладного
Уральский рабочий, 1988
искусства – М., МозаикаСинтез, 1997
Фролова Е. Чистый источник –
М.: Молодая гвардия, 1990
Шпикалова Т.Я. Русская
Художественные
промыслы
народная игрушка, М., 1988
Горьковской
областиГорький.,1986
Художественные
промыслы
Подмосковья-М.,1982
Шигина А. Белая горница –
Свердловск, 1985
Шпикалова Т.Я. Возвращение
к истокам: Народное искусство
и детское творчество – М.:
Владос, 2000
Шпикалова Т.Я. Народное
искусство
на
уроках
декоративного рисования – М.:
44

Просвещение, 1979
Штейнина Н.Ф.
Изобразительная деятельность.
Старшая и подготовительная
группы – Волгоград, Корифей,
2006
Королева Т.В. Занятия по
рисованию с детьми 6-7 лет.
Методическое пособие. М.:
Творческий центр, 2009.
Суворова Л.С.
«Художественные решетки и
ограды Екатеринбурга», 2004.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ «ИЗО- СТУДИЯ «КИСТОЧКА»
Технические
средства
обучения

Магнитофон.
Столы, стулья

Развивающая среда
Предметная среда

Предметы декоративно-прикладного искусства:
 подносы (нижне-тагильские)
 дымковские игрушки, настенное панно
 филимоновские свистульки
 матрешки
 хохломская посуда
 тверская игрушка
 гжельская керамика
 каргапольская игрушка
 городецкие изделия

Литература
Фонотека:
 уральские народные песни
 русские народные песни

КОМПОНЕНТЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ















Наглядно-дидактические пособия

Дидактические и настольно-печатные игры
Вохринцева С.В. «Учимся рисовать»:
- Дымковская игрушка
- Хохломская роспись
- Гжель
- Урало-сибирская роспись
- Полхов-Майданская роспись и другие росписи
Вохринцева С.В. «Росиночка»:
- раскраски декоративно-прикладного искусства
Дорожин ЮГ:
- Городецкая роспись
- Филимоновские свистульки
- Жостовский букет
- Сказочная Гжель и другие росписи
Орлова Л.В. Хохломская роспись и рабочие тетради по основам народного творчества
Открытки и вырезки с изображениями изделий народных предметов
Наличие образцов – работы прошлых лет обучения
Методические разработки и конспекты по программе декоративно-прикладного
творчества
Русские народные потешки, скороговорки, пословицы и поговорки
Изделия с русской вышивкой
Иллюстрации народного костюма
Сказки, иллюстрированные художниками Билибиным, Скотиной, Рудаченко и др.